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2020陕西选调生申论技巧:申论综合分析解释何处“寻”

2020-02-05 15:00:54|

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利记网上近几年不论是国考还是省考,解释型综合分析都占有较大比重,而且出题的形式越来越灵活,许多考生感觉自己在做题时“雾里看花”,找不到对于题干中的词或者是句子的解释,这种题型成为申论的“拦路虎”,面对这种题型我们究竟应该从何处着手呢?今天,中公教育给大家分享一些做题的经验。

一、关注出处前后。

【例题】

2018年副省第三题:根据给定资料3,请你对画线句子“借用人的‘慧’,打造物的‘智’”加以分析。

这句话出现在资料3的第五段,“著名设计顾问H教授做了主题演讲,谈到了作为典型的工业大市,D市要学会用设计推动技术创新、产品创新,借用人的‘慧’,打造物的 ‘智’,将工业技术和设计创新深度融合。”对于这句话的解释,优先看出处前后。大家会发现“设计”便是“人的‘慧’”这一方面体现,而“技术创新、产品创新”便是“物的‘智’”的体现,最终达到的状态便是将二者“深度融合”,所以对于这句话的解释,便是这句话出处前后的结合“用设计推动技术创新、产品创新,将工业技术和设计创新深度融合。”

二、全面抓取关键词

【例题】

2016年副省第二题: “给定资料6”中说“中国教育技术层面已经走得太快了,‘灵魂’跟不上了。”请根据“给定资料6”,指出这句话的含义。

首先,找准这句话的关键词“教育”、“技术”、“灵魂”,其中“教育”、“技术”这两个词比较好理解是表象的事物,但是“灵魂”这个词比较难理解,常指一些内在的,本质的事物。再次,带着这几个关键词去材料中找相应的信息,发现这3个关键词在资料第7段中均有出现 “做教育不要太过头了,也不要不够。什么叫过头?在技术层面上不断地改,改得我们老师都不知道怎么上课了,领导也不知道怎么布置工作了,就是过了头,忘记了还有教育规律,还有教育自身内在的东西。”所以,对于这句话的解释便也找到了:“教育在技术层面上不断地改,忘记了教育规律和自身内在的东西。”即抓住关键词进行解释。

三、类比推理

【例题】

2013联考:请结合“给定资料3~4”,对“人口诅咒”作出全面解释。

材料3中未出现“人口诅咒”的相关内容,材料4出现了“人口诅咒”这个词但是没有对该词进行直接的解释。然而材料4中却有对类似词语“资源诅咒”的相关解释:“自然资源丰富的国家并没有获得想象中的高速经济增长”,结合材料3的内容说到我国劳动力过剩,但制造业发展的过程中却还面临劳动力的重重困境。以此类比“人口诅咒”指的是劳动力丰富的国家并没有获得想象中的高速经济增长,反而面临发展的困境。这种方式即依据词义类比推理。

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(责任编辑:欢子墨)

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